Detalizēts produkta apraksts

Ģeometriskie ķermeņi ar pamatnēm un kastīti

Montessori sensoriālā palīglīdzeklis stereognostiskās uztveres attīstībai. Tas ļauj uztvert un atšķirt trīsdimensiju ķermeņu formas un īpašības, kā arī piesaistīt ģeometriskās virsmas attiecīgajiem ķermeņiem.

Komplektā iekļauts

Koka kastē ir 10 zilas ģeometriskas formas:

• Kubi
• vālējs
• bumbiņa
• Trīsstūrains prizma
• četrstūris
• Trīsstūris piramīda
• četrstūris konuss
• Kūlis
• elipsoīds
• ovoid

Komplektā ir iekļauti arī pamatnes apaļajiem ķermeņiem (bumba, ovoids, elipsoīds) un pamatnes ar ģeometriskām figūrām, kas uzzīmētas ar plānu zilu līniju:

• kvadrāts
• taisnstūris
• vienādmalu trīsstūris
• vienādmalu trīsstūris
• Gredzens
• elipses
• ovāls

Mērķi

• Kļūdu kontrole: vizuālā un stereognostiskā sajūta
• Tiešais mērķis: stereognostiskā sajūta uzlabošana
• Netiešais mērķis: sagatavošanās ģeometrijai

Ieteicamais vecums

No 3,5 gadiem

Piezīme

Palīglīdzeklis veicina vārdu krājuma attīstību ķermeņu nosaukumiem. Nosaukumu apguvei tiek izmantota trīs posmu mācību metode.

Visi Montessori rīki ir itāļu pedagoģes Marijas Montesorī darbs.

Citas Moyo Montessori zīmola Montessori palīglīdzekļi.

Procedūra

• Aicinām bērnu uz darbu: „Vai tu gribētu parādīt, kā strādāt ar ģeometriskajiem ķermeņiem?“
• Parādīsim palīglīdzekļa novietojuma vietu un pārvietošanas veidu (paplāti/ grozu turam abām rokām).
• No groza, kas ir pārklāts ar šalli, izņemam uz paklāja vienu ķermeni.
• Ar interesi mēs izpētām ķermeni, to aptaustām un ripojam rokās; neko citu nedarām, pat neapzīmējam.
• Piedāvāsim bērnam ķermeni un ļausim tam izpētīt.
• Sākam ar maksimāli trim ķermeņiem, izvēlamies pēc iespējas atšķirīgākus (piemēram, bumba, kubs, konuss).
• Nākamajā posmā mēs manipulējam ar ķermeņiem un, izmantojot rullēšanu, velšanu un apgāšanu, parādām atšķirības: „Šis rullē.” (bumba, ovāls, elipsoīds) „Šis slīd vai apgāžas.” (kubis, četrstūrainais prizma, trīsstūrainais prizma) „Šis rullē un slīd.” (konuss, cilindrs).
• Ļausim bērnam visu izmēģināt, un pēc tam aicināsim: „Vai tu vari atrast tādus ķermeņus, kas ripo un vienlaikus slīd?”
• Mēs varam ķermeņus pēc īpašībām sadalīt grupās (kopās).
• Aicināsim bērnu būvēt ķermeņus ar vienādu pamatni vienu uz otra un parādīsim skatu no augšas; ļausim bērnam eksperimentēt.
• Palīglīdzekli pēc darba sakārtosim, vai arī varam turpināt ar citiem vingrinājumiem atkarībā no bērna intereses.

Citas aktivitātes

• Izvēlēties formas līdzīgus ķermeņus – grūtāk atšķirt.
• Darbs ar pamatnēm – noskaidrot, kurš ķermenis pieder vienai vai vairākām pamatnēm, kuri ķermeņi ir ar vienādu pamatni.
• Meklēšana telpā pēc priekšmetiem, kas atbilst ķermeņiem (piemēram, vāze = cilindrs, skapis = prizma).
• Vārdu apguves vingrinājums: grozā ir vairāki ķermeņi, kas pārklāti ar šalli; bērns meklē noteiktu ķermeni, neskatoties. Ja ir kļūda, vienkārši pakratām galvu, un bērns labos.